2022-01-18 作者 :生物360 围观 : 0次
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大自然的一课的问题，于是小编就整理了5个相关介绍大自然的一课的解答，让我们一起看看吧。
文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
《秋天》这篇课文一共有四个自然段。
第一自然段写了天气和树叶的变化，用拟人化的手法写出了天气变凉，树叶变黄，准备过冬的情况。
第二自然段写了秋天的景色，包括蓝天、白云、稻穗、高粱等，描绘了一幅秋天的画卷。
第三自然段写了秋天的动物们都在忙着准备过冬，为冬天的到来做好准备。
第四自然段则是对前面三个自然段的总结，强调了秋天是一个收获的季节。
希望这个回答能帮助你了解《秋天》这篇课文的结构和内容。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。这些荷花可真是太美了！用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。《观潮》第四段最能体现顺序的词语有：潮来前、潮来时、潮来后。 《观潮》是按时间顺序来写的。 潮来前——海面风平浪静，岸上人山人海； 潮来时——人声鼎沸，山崩地裂； 潮来后——余波依旧，风号浪吼。
仿写月迹的第三自然段初三：我忽然觉得自己仿佛就是一朵栀子花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞。不光是我一朵，满树的栀子花都在舞蹈。
花香引来了蝴蝶，招来了小鸟，还惹来了一群小蜜蜂。
小蝴蝶和小蜜蜂随着微风和我们一起跳起了优美的舞蹈……
到此，以上就是小编对于大自然的一课的问题就介绍到这了，希望介绍关于大自然的一课的5点解答对大家有用。
